AJAL

Argentinian Journal of
Applied Linguistics

 

Vol. 02, No. 02 (November 2014)

 

Students' perceptions of peer feedback

Laura Levi Altstaedter and Peter Doolittle

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Abstract

Researchers have posited that students have different perceptions of peer feedback depending on their cultural background. However, studies on American students' perceptions of peer feedback in foreign language writing research are scarce. The purpose of this study was to investigate American students' perceptions of peer feedback in college foreign language courses. Quantitative results showed that students had overall high perceptions of the experience, with significantly higher perceptions of receiving written comments than either reading their partner's composition or receiving face–to–face feedback from their partner. In addition, qualitative results revealed that students reported receiving from their partners more global aspect comments, focused on organization and idea development, than local aspect comments, focused on grammar and mechanics.

Keywords: peer feedback; writing instruction; student perceptions; foreign language; mixed methods.

Resumen

Algunos investigadores han expresado que los alumnos tienen percepciones variadas, según su origen cultural, en cuanto a la retroalimentación que reciben de sus pares. Sin embargo, aun faltan estudios en el campo de la escritura en lenguas segundas que investiguen las percepciones acerca de la retroalimentación por pares de alumnos estadounidenses. El propósito del presente estudio fue investigar las percepciones de estos alumnos acerca de la retroalimentación por pares en clases universitarias de español como lengua extranjera. Los resultados cuantitativos indicaron que los alumnos tuvieron percepciones positivas acerca de la experiencia en general, con percepciones significativamente más altas acerca de recibir comentarios por escrito de sus pares que de leer el ensayo de sus pares o de recibir retroalimentación cara a cara. Además, los resultados cualitativos revelaron que los alumnos indicaron que recibieron más comentarios enfocados en aspectos globales, como la organización y el desarrollo de ideas, que en aspectos locales, como mecánica y gramática.

Palabras clave: retroalimentación por pares, enseñanza de la escritura, percepciones de los alumnos, lenguas extranjeras, métodos mixtos.

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