AJAL

Argentinian Journal of
Applied Linguistics

 

Vol. 03, No. 01 (May 2015)

 

Iranian teachers' and students' preferences for correction of classroom oral errors: Opinions and responses

Ali Akbar Farahani and Soory Salajegheh

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Abstract

The aim of the present study was to investigate the teachers' and students' perceptions regarding the role they believe error correction plays in learning a new language. A questionnaire was administered to 429 Iranian foreign language students and 31 of their teachers. Data comparisons using the multivariate analysis of variance (MANOVA) showed agreement between teachers and students on most of the questions. However, there were some discrepancies between teachers and students specifically relating to the frequency for giving and receiving spoken error correction. Considering the danger of disagreements in teacher and student perceptions, it is significant for the teachers to identify their students' preferences with respect to the factors considered to improve the language learning and attempt to manage the contrasts between student perspectives and pedagogical practice.

Keywords: oral error correction; teachers; students; correction; perceptions.

Resumen

El objetivo del presente estudio fue investigar los profesores y estudiantes las percepciones con respecto al papel que creen que el juego de corrección de errores en el aprendizaje de un nuevo idioma. Se aplicó un cuestionario a 429 estudiantes iraníes de idiomas extranjeros y 31 de sus profesores. Comparaciones de datos utilizando el análisis multivariado de varianza (MANOVA) mostró de acuerdo entre los profesores y los estudiantes en la mayoría de las preguntas. Sin embargo, existen algunas discrepancias entre los profesores y los estudiantes se refieran específicamente a la frecuencia para dar y recibir la corrección de errores hablado. Teniendo en cuenta el peligro de los desacuerdos en el maestro y percepciones de los estudiantes, es importante para los maestros para identificar las preferencias de los estudiantes con respecto a los factores considerados para mejorar el aprendizaje de idiomas y tratar de manejar los contrastes entre las perspectivas de los estudiantes y la práctica pedagógica.

Palabras clave: corrección oral del error; profesores; estudiantes; rectificación; percepciones.

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