Multimodal Assessment as a Pathway to Interaction, Reflection, and L2 Oral Competence

Resumen

Este estudio de aula analiza las percepciones de estudiantes sobre dos enfoques innovadores y centrados en el alumno para la evaluación de la oralidad, implementados en cursos avanzados de inglés de la carrera de Profesorado en Inglés en una universidad pública argentina. Más allá de las entrevistas tradicionales dirigidas por el docente-investigador, se indaga cómo los formatos de evaluación multimodal y reflexiva favorecen el desarrollo de la competencia oral, la autonomía y la conciencia metacognitiva. A partir de un diseño mixto, se combinaron datos cuantitativos y cualitativos para identificar patrones de convergencia y divergencia entre dimensiones pedagógicas. Los resultados revelaron percepciones mayormente positivas y sugieren que una evaluación multimodal orientada a la interacción puede transformar la evaluación en un proceso de aprendizaje y compromiso.